TANGRAM

En el aula, y en concreto en el rincón de puzzles hemos introducido un nuevo material: el tangram. Con el hicimos diferentes figuras. En este momento estamos usando plantillas. Cuando nos familiaricemos con el juego  iremos quitando las plantillas.
Es un recurso que les ayuda a desarrollar habilidades mentales, sobre todo de orientación espacial.

 

¿Qué es un TANGRAM?

El Tangram es un juego chino muy antiguo llamado Chi Chiao Pan, que significa tabla de la sabiduría. El puzzle consta de siete piezas o "tans" que salen de cortar un cuadrado en cinco triangulos de diferentes formas, un cuadrado y un paralelogramo. El juego consiste en usar todas las piezas para construir diferentes formas. Aunque originalmente estaban catalogadas tan solo algunos cientos de formas, hoy día existen más de 10.000.




http://katherin-andrea.blogspot.com.es/2012/05/tangram.html

ARCIMBOLDO Y EL OTOÑO

 

A partir de este cuadro de Arcimboldo que observamos pudimos reconocer algunos frutos carnosos y frutos secos del otoño. De esta manera ampliamos vocabulario, centramos su atencion, desarrollamos la imaginacion...

Podemos hacer en casa una composicion similar recortando  frutas que encontremos en revistas y haciendo divertidas caras. Es todo un ejercicio de creatividad.

Barrio Sésamo: Espinete - Trogloditas

Estos días aprendemos la cancion de "Somos Trogloditas".

Prehistoria: Cuento de Cromagnon.

Regletas, un material imprescindible en mi aula

Las regletas de Cuisenaire (el hombre que las inventó) son un material didáctico que se utiliza normalmente como apoyo para la adquisición de conceptos matemáticos.

Cada regleta equivale a un número determinado:
• la regleta de color madera o blanca, es un cubo de 1 cm3, representa al número 1 (UNO) • la regleta roja tiene dos cm 2 (DOS).• la regleta verde representa al número 3 (TRES).
• la rosa al número 4 (CUATRO).• la amarilla al número 5(CINCO).
• la verde oscura al número 6 (SEIS).• la negra al número 7(SIETE).
• la marrón al 8(OCHO).
• la azul al 9 (NUEVE).
• la naranja al número 10 (DIEZ).



Hay actividades, muy sencillas todas, para conocer el material y familiarizarse con él, para trabajar el concepto de número y cantidad, las decenas y unidades, proporción, ect., para trabajar los cuadrados y cubos, y operaciones básicas.

• Formar la escalera: ordenar las regletas formando la escalera con los 10 colores y tamaños. Después de esto, se pueden hacer escaleras con diseños diversos, más y más complicadas.

• Completar y descomponer la escalera, la de 9 se completa con la de 1, la de 8 con la de 2…

• Después de formar la escalera, comprobar que cada regleta es UNO más que a regleta siguiente: la roja es la blanca más uno, la verde es la roja más uno, la amarilla es la rosa más uno….

• Colocarlas y clasificarlas por grupos: cogiendo un puñado, ordenarlas.

• Buscar pares de regletas que formen una de 10. Así dos de 5, una de 4 y una de 6… son equivalentes a la naranja de 10. Esta actividad se puede hacer con cualquier otro número, no solo 10: ¿cuantas regletas son equivalentes a la de 5, a la de 6, …?, pero dado que nuestro sistema numérico es decimal, es conveniente trabajar mucho los cambios en 10.

• Hacer caminos, dibujos, puzzles… Se pueden hacer de una forma más o menos espontánea, o bien dando una plantilla o un modelo en papel y copiarlo.

• Hacer cuadrados. Con las regletas del mismo color, o mezclando colores. Así, podemos hacer un cuadrado con dos regletas de 2 (rojas) o con una de dos, y dos de uno.

• Hacer cubos: con regletas del mismo color, o mezclándolos.

• Coger un puñado de reglatas, y con ellas hacer el mayor cuadrado posible. También se puede intentar hacer el mayor cubo posible. Esto es hacer raíces cuadradas y cúbicas.
• Jugar a cambiar: con dos jugadores, dar un puñado de regletas a cada uno y que se cambien. IMPORTANTE, los cambios deben ser siempre equivalentes: cambiar una de 5 por una de 2 y otra de 3.

• La serpiente de color: tras colocar un puñado de regletas en fila, haciendo caminitos, serpientes, figuras….vamos a calcular cuantas hay. Para ello se colocan todas en fila. Se colocan en paralelo las regletas naranjas (las de 10) para ir haciendo cambios. Una vez que hemos cambiado todas las posibles por naranjas, ya podemos calcular su valor: si tenemos 6 naranjas y una amarilla, tenemos 65. Esto es sumar.

• Sumar: es muy parecido a la serpiente de color. Escoger las regletas que vayamos a sumar, ordenarlas colocándolas en fila para que sea más fácil hacer el cambio por todas las regletas naranjas posibles.

• Restas: poner una regleta(por ejemplo la de 10) y debajo de ella otra (por ejemplo la de 3) y buscar la que le falta para ser equivalente a la primera (nos faltaría la de 7).
• Adivina lo que tengo en la mano: mostrar dos regletas equivalentes a otra, por ejemplo 3 y 4 son como la de 7. A continuación, en una mano coger la de 3 y en a otra la de 4. Dar a escoger uno de los puños y preguntar “si aquí tengo esta, ¿cuánto vale la que tengo en la otra mano para llegar a la que está en la mesa?”
• Multiplicar: Se repite tantas veces la misma regleta, y se hacen los cambios necesarios para calcular su valor, por ejemplo, 3×4: coger 4 regletas de 3 y calcular su valor. Después se puede probar la propiedad conmutativa.

• Dividir: coger una regleta (o varias, cogiendo el calor que queramos dividir) y buscar entre cuantas regletas iguales podemos dividirla. Por ejemplo, en la imagen vemos que la regleta de 10 podemos dividirla en dos regletas de 5, en tres regletas de 3 y necesitamos una de 1, en cinco regletas de 2, o en diez regletas de 1. Esto es dividir, y es calcular los divisores de un número (divisores de 10: son 5, 2, 10 y 1).

En la red hay un juego on line con el que podéis hacer múltiples actividades con regletas. Aquí os dejo el enlace:
http://www.regletasdigitales.com/regletas.swf


 

CRISTÓBAL COLÓN

Hoy hemos estado preguntando a los alumnos acerca de Cristóbal Colón. Y me ha sorprendido el hecho de que algunos saben quién es y sus descubrimientos y hazañas.  Hemos hecho una lluvia de ideas y de conocimientos previos que nos han permitido introducir el video que hemos visto a continuación:

LA FECHA, ACTIVIDAD DIARIA EN EL AULA

ESCRITURA DE LA FECHA

1. FUNCIONALIDAD:

La fecha es un elemento importante, de uso cotidiano, que, como el nombre,

identifica y se repite, de modo que puede usarse para adentrarse en la escritura del

nombre de la localidad, los días de la semana y los meses, en el conocimiento del

calendario, etc.

2. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Identificar el día de la semana.

- Situar el día en la hoja mensual del calendario.
- Distinguir entre los días festivos y los días escolares.
- Localizar eventos o acontecimientos tales como cumpleaños, salidas, fiestas en el Centro...
- Escribir la fecha completa o lo que llamamos fecha larga.
- Escribir la fecha corta.

 

3. CONTENIDOS ESPECIFICOS

Orientación en el tiempo y uso del calendario. Diferencias entre números y letras.
Función y características de la fecha, situación en la hoja de papel. Escritura de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
Aprendizaje del sistema alfabético y de las letras.
Procedimientos caligráficos.

4.  MA TERIAL
Calendario convencional.
Calendario construido para la clase de modo que permita escritura y manipulación.
Tarjetas modelo, con los nombres de los días de la semana, los meses...

CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS DE LOS NIÑOS DE 5 -6 AÑOS

Los niños y niñas de 5 a 6 años. Cómo son. Características evolutivas de los niños de entre 5-6 años.

¿Cómo son los niños de entre 5 y 6 años? ¿Cómo piensa? ¿Qué sabe hacer? ¿Qué características evolutivas dominan esta etapa?

Los niños de 5 a 6 años siguen repletos de energía, quieren jugar y siguen aprendiendo jugando. Pero en esta etapa, nuestro pequeño está a punto de dar un gran salto: dejar el preescolar e iniciar la escuela primaria. Es un momento de transición, las cosas van cambiando y paulatinamente nuestro hijo va haciéndose mayor.

Como padres, es importante que sepamos en qué momento evolutivo están nuestros hijos para saber cómo piensan, cómo sienten y qué es lo que podemos esperar de ellos. Sólo de este modo podremos comprenderles y ayudarles en caso que sea necesario. Solo de este modo lograremos no desesperarnos ante ciertas conductas o ante ciertas respuestas que puede que en principio no entendamos.

Por este motivo en este artículo trato de apuntar algunas de las características de los niños de entre 5 y 6 años.
Quien tenga un niño de esta edad sabe que son inagotables, deseosos de aprender por sí mismos y con ganas de participar en las tareas de casa ayudando en todo lo que puedan. Pero a pesar de su gran energía y vitalidad, entramos en una etapa de más tranquilidad.

 

Cierto es que cada niño tiene su propio ritmo en el desarrollo. Pero en general, en este periodo evolutivo, los niños de entre 5 y 6 años, progresan mucho en su desarrollo motriz, en su modo de pensar, en el conocimiento de su propio cuerpo y en la comunicación con los demás.

En su desarrollo físico-motriz y conocimiento de su esquema corporal observamos:

• muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
• Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
• Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no era posible), manteniendo el equilibrio.
• Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar, patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
• Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila con armonía.
• Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
• Puede recortar con tijeras con facilidad.
• Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
• El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
• Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
• Sus trazos son más precisos y finos.
• Al finalizar esta etapa, los niños de entre 5 y 6 años están preparados para la lectoescritura. De hecho en muchas escuelas durante el curso de 5 años ya acaban sabiendo leer, otra cosa es la lectura comprensiva que se trabajará en los próximos cursos, durante la primaria.

En cuanto a su lenguaje:

• Su vocabulario se amplía enormemente, en este periodo es capaz de dominar unas 2.500 palabras y vocalizarlas correctamente. Es decir, los niños de esta edad, tienen pleno dominio del repertorio fonético.
• Son capaces de decir su nombre completo y la dirección dónde viven.
• Son capaces de expresar verbalmente su estado de ánimo "estoy enfadado", también sus necesidades personales y deseos. Y obviamente, intentan satisfacerlos.
• En su forma de hablar ya parece un adulto, combinando frases. Y respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos.
• Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan.
• Les gusta que les respondamos con respuestas claras, prácticas, sin salirnos por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos qué contestar)
• Les entusiasma hablar con los adultos.
• Les divierten las adivinanzas, chistes y juegos de palabras.
• Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos.

A nivel conductual y emocional:

• Aparecen las preguntas sobre el origen de los bebés, en algunos colegios trabajan estas inquietudes a través de proyectos, respondiendo preguntas del estilo ¿cómo se siente un bebé dentro de la barriga de mamá? ¿Sienten frío?¿Nos oyen?,...
• A esta edad debe tener ya clara su identidad sexual.
• Necesitan referentes estables que les ayuden a construir su personalidad, papá y mamá son los referentes más claros, junto con otros familiares y por supuesto el maestro o maestra tutor/a de este curso.
• A esta edad los niños todavía son egocéntricos porqué aún no tienen la posibilidad de entender el punto de vista de los demás, pero ya es capaz de compartir juegos y juguetes con otros amigos o compañeros.
• Participan en juegos con otros niños de su misma edad y les gusta su compañía.
• El juego simbólico, el juego de roles, jugar a hacer de o a ser, es el juego que predomina todavía en esta etapa. Debemos dejarles libertad para que imaginen y creen o recreen situaciones tanto reales como imaginarias.
• Empiezan a mostrarse independiente, pero es normal que en ocasiones muestren ciertas inseguridades ante situaciones y personas desconocidas.
• Necesitan sentirse importantes para las personas de su entorno.
• Reconocen las emociones y sentimientos de los demás.
• Muestran actitudes de protección ante los más pequeños.
• Les gusta hacer encargos y asumir responsabilidades en las tareas domésticas y escolares. De aquí que sean importante la figura de los "encargados" en las aulas.
• Les gusta que los elogien cuando hacen las cosas bien y empiezan a darse cuenta que se equivocan y cometen errores.
• Son fantasiosos y es probable que aún tengan algún amigo imaginario.
• Siguen en una etapa donde es fácil que mezclen fantasía con realidad.
• Quieren ser autónomos y debemos dejar que hagan ñas cosa por sí solos para que construyan una buena y sólida autoestima.

 

 

Fuente: http://www.mamapsicologainfantil.com/2013/04/ninos-y-ninas-de-5-6-anos-como-son.html#.dpuf

LIBROS DE LECTURA EN LETRA MAYÚSCULA

LIBROS EN MAYÚSCULAS PARA NIÑ@S DE 0 A 5 AÑOS from Marybel Gamero Pardo

CARTILLA DE LECTURA EN MAYÚSCULAS

Cartilla de lectura en mayúsculas ii from Marybel Gamero Pardo

HERRAMIENTAS O UTENSILIOS DE ALGUNAS PROFESIONES

¿QUÉ QUIERES SER DE MAYOR?

El otro dia estuvimos dialogando en la asamblea sobre lo que nos gustaría ser de mayores. Algunos lo tenían muy claro, pero la gran mayoria desconocían muchas de las profesiones de sus padres o no sabían que querían ser. Incluso se copiaban unos a otros.

Algunos querían ser ingenieros como sus padres, muchas alumnas profesoras, pilotos de helicópteros, conductores de trenes, médicos, conductores de camiones y de motos, dependientes de tiendas de animales o juguetes, soldados, policías...

Estos datos me permitieron conocer las ideas previas de mis alumnos para poder ampliar sus conocimientos y mostrarles otros oficios. Además incidiremos  en la  importancia de todos ellos y su contribución a la sociedad, asi como la no diferenciación de trabajos según los sexos.

Las profesiones

LOS OFICIOS

Estos dias aprendemos la canción de Teresa Rabal de los Oficios.